孤獨癥兒童的學前語言訓練的參考目標
多數(shù)的孤獨癥兒童的語言發(fā)展經(jīng)歷了這樣一個過程:早期,語言出現(xiàn)的時間明顯落后于正常兒童,有的孩子到了三四歲,甚至五六歲仍然還沒有發(fā)音;還有的孩子早期語言發(fā)展和同齡嬰兒差距不大,進入幼兒期出現(xiàn)語言的退化,各種障礙開始顯現(xiàn)出來。語言的發(fā)展異常是鑒別孤獨癥的主要指標之一,一般孩子會在這個時候被診斷并進入訓練,其中語言訓練是康復訓練的一項主要內(nèi)容。
參照一般兒童語言發(fā)展規(guī)律,結合孤獨癥兒童語言發(fā)展的特點,對于孤獨癥兒童的學前語言訓練,我們提出以下參考目標。
1、激發(fā)孩子使用語言交流的動機
1)知道語言的用處,在孩子有需求的時候,能夠用語言向成人提出請求。
2)把自己做過的事情,感興趣的事情主動告知別人,懂得運用語言和別人分享。
3)知道通過語言表達獲得別人的贊揚,從而滿足自己的心理需要。
2、傾聽能力訓練目標
1)能聽懂別人講話的字面意思。
2)能理解別人典型的表情語言。
3)能聽懂別人的日常簡單提問,聽懂“是什么”“怎么樣”的提問。
4)能聽懂常用的名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞等。
5)能聽懂簡單句。能聽懂句子中的狀語、定語等修飾成分。
6)能聽懂并列復句、選擇復句、條件復句、因果復句等復句。
7)能夠聽完連續(xù)3句以上的連貫性講述。
3、表達能力培養(yǎng)目標
1)吐字發(fā)音基本清楚,語音、語調、語速基本正常。
2)能夠說出常見物品的名稱和用處。
3)能夠用簡單的詞、句表達自己的感覺。
4)能夠用簡單的句子表達自己請求成人幫助的基本需求。
5)能回答別人的簡單提問。
6)能夠對成人進行簡單提問,例如會提問“是什么”“怎么樣”等。
7)能夠給別人背誦簡短的兒歌、詩歌。
8)能夠用兩三句簡單句講述自己做了什么,見過什么。
4、語言交流習慣
1)能夠及時回應別人的呼叫。
2)聽別人說話時能夠遵守目光注視對方的交流規(guī)則。
3)懂得別人向自己提問后應該做出回答的交流規(guī)則。
4)形成用語言來表示需求的習慣。
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