【唐山世紀星康復/融合教育】為您查收11種兒童語言干預訓練方案！

兒童語言發(fā)育遲緩是兒童語言障礙最常見的類型。語言遲緩是指正在發(fā)育的兒童的語言理解和表達能力明顯落后于相應年齡應該達到的標準。在幼兒期和學齡前，主要表現(xiàn)為開始說話較晚，語言發(fā)展進程緩慢，語言表達能力明顯低于同齡正常兒童。
語言發(fā)育遲緩兒童常伴有情緒和行為問題，不僅影響兒童與社會的交流，阻礙兒童社會適應能力的發(fā)展，還影響其神經(jīng)心理發(fā)育。
接下來，為寶爸和馬寶普及一些語言發(fā)育遲緩的訓練方法！
利息法
對于注意力差，溝通能力差的孩子，我們選擇培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們豎立一個偶像形象，比如一只聰明的老虎，一只黑貓警長。
或者把孩子的注意力從他們感興趣的玩具或物品上吸引過來。比如孩子喜歡動物，就要教他模仿動物的聲音，模仿動物的跑、跳、飛等動作。
孩子喜歡吃，就讓他們咬，切，摘水果，喝等。孩子喜歡汽車，教他們推，模仿汽車的聲音；孩子喜歡球，教他們射、投、滾；孩子們喜歡搭積木，教他們疊放不同的形狀。
在與孩子互動的過程中，講解要簡短明了，口型要夸張，語速要慢。
當孩子被吸引并參與游戲時，要注意仔細觀察他們的反應，找準訓練的切入點，盡早與孩子取得聯(lián)系，及時調(diào)整方式方法。
才能獲得孩子的信任，讓孩子快樂學習。
模仿
在訓練中，首先引入手語、兒童語等高象征符號，讓孩子聽、識別、模仿動作和發(fā)音。
當孩子模仿動作或發(fā)音時，應立即給予積極的強化，如孩子最想要的食物或玩具、表揚、欣賞、擁抱等。
當孩子掌握后，要逐漸增加模仿的內(nèi)容，在模仿和教學的過程中，鼓勵積極的行為，暫時忽略消極的行為。
輔助發(fā)音法
對于完全沒有語言的自閉癥兒童，可以采用壓音的方法，比如讓孩子平躺在床上，雙手交叉壓在腹腔上，微微下壓，迫使其開口說話；
或搔抓，如用手或軟物搔抓孩子的手掌、腳底、脖子、褶裥等部位，使其咯咯地笑，同時說“癢”。
結構化游戲方法
結構化游戲法不強調(diào)潛意識分析，可以根據(jù)孩子的具體情況主動設計游戲活動。
讓孩子在有一定結構的游戲中發(fā)泄能量，釋放壓抑的情緒，從而解決孩子的心理問題。
如轉(zhuǎn)圈、塑料袋、擊掌、拋接球、打拳、猜中指、翻羊毛等游戲。
舞蹈編排
以孩子想學的知識，如拼音、量詞等為歌詞，配以熟悉的音樂，如小星星、土豆絲、找朋友、二虎等。，并以兒歌的形式唱出來。
聽覺刺激和語言刺激
對于會說英語但沒有主動語言的孩子，可以用旁白或提問的方式大量刺激聽力和語言。
比如，當孩子對某件事非常熱情或感興趣時，可以站在孩子身邊，和他們一起欣賞，并用語言表達給他們聽:
“哇，窗外有瀑布。哦，哇，太漂亮了。真想用手摸摸！哇，瀑布附近人很多，車也很多。人在走，車在響...啊，車停了，遇到紅燈了。你必須等到綠燈亮了。嗯，綠燈亮了，公交車就可以啟動了……”,
或者不停的告訴他們“這是什么東西”“這東西有什么用”“我們在做什么”等等。
輔助發(fā)音法
單詞理解
并排展示兩張不同大小的同一事物的圖片，比如“哪個大？”“哪個是小的？”讓孩子們選擇相應的圖片。
單句理解
用幻燈片和描述圖片的句子播放圖片。停頓幾秒鐘后，讓孩子回答并重復原來的句子。例如，“在河里，小鴨子和媽媽一起游泳。”問:“鴨寶寶和媽媽在哪里？”"小鴨子和誰一起游泳？"“你能說這句話嗎？請再說一遍。”
故事理解
把故事做成幾幅圖，每幅圖配一句話。依次播放這些圖片。畫面播放完后，可以就故事提問。
故事法
選擇適合0 ~ 4歲階段理解的兒童故事。
講故事前，先用動畫或幻燈片的形式和孩子一起欣賞故事，讓孩子先對故事產(chǎn)生興趣，對故事有個大概的了解，比如過去的人物和場景，再用圖片或文字的形式解讀。
在閱讀過程中，敘述者要用簡單易懂的語言講解故事內(nèi)容，重點突出重點。如果孩子受理解能力限制，要反復解釋。
當孩子對故事熟悉到一定程度時，治療師要逐漸引導他們重復和表達故事。
表達能力訓練方法
擴大詞匯量
掌握大量的名詞、動詞、副詞、量詞、連詞，通過閱讀各種兒童書籍、卡片(包括兒童故事書、認字書)，鞏固舊詞匯，激發(fā)新詞匯。
擴展句子合成法
可以在老師的提示下嘗試使用句型，學會使用形容詞和動詞，比如“主語+介詞+形容詞+動詞”的句型，比如“我好開心！”；“時間+地點+人物+故事”，比如“今天在超市和媽媽走散了！”“哇，今天孩子真多。他們在操場上玩游戲呢！”語法形式，比如盡可能增加句子長度。
后續(xù)方法
根據(jù)孩子現(xiàn)有的語言復述水平，讓孩子跟著家長訓練閱讀能力。家長要及時講解句子的構成，熟悉一些句型。
朗讀
讓孩子獨立閱讀一個完整的故事，盡量要求孩子聲音大，不漏詞不跳詞。并且在朗讀的過程中，幫助孩子積累一定的詞匯量。這種方法建議每天至少兩次，每次15-20分鐘。
抒情詩
父母唱孩子喜歡的兒歌或讀孩子喜歡的文章，故意留一個字或詞的空白，讓孩子主動用語言填空，培養(yǎng)孩子主動表達的習慣。
造句方法
讓孩子聽小故事，讓他們模仿故事中的句型造句。
如“…和…”；“是……是……還有”；像“當…”和“因為…”這樣的句型
日歷方法
在老師的指導下，每天進行常規(guī)訓練，如:時間(年、月、日；周；)、天氣、季節(jié)等。
節(jié)日法
以孩子熟悉的節(jié)日為出發(fā)點，如六一、元旦、圣誕節(jié)、春節(jié)等。，并問“你在節(jié)日里看到了什么？”"這個節(jié)日有什么不同于其他節(jié)日的特點？"引導孩子表達自己。
日記法
在日記中用1-2句話表達每天的所見所聞或所感，以及當天的心情或愿望。
比如“你今天在幼兒園吃了什么？你演奏了什么？你上過什么課？”“你幼兒園的好朋友叫什么名字？”；“你今天去哪里玩了？”。
或者把過去的記憶挖掘出來，回憶復述游戲的過程或規(guī)則，引導孩子表達，做好記錄。必要時，可以使用照片和圖畫等視覺線索來幫助他們回憶。
溝通培訓
溝通訓練不需要專門的教材，主要是根據(jù)孩子的語言發(fā)展水平選擇合適的訓練項目。
必要時，可以利用視覺暗示以及肢體語言和口頭表達的結合來幫助孩子更好地理解事物。
如聊天，可以和孩子交流一些他們熟悉的寓言或漫畫?；蛘咴诮涣鞣窒淼倪^程中，家長可以故意曲解故事，讓他們焦慮，刺激他們辯論或表達內(nèi)心想法，創(chuàng)設情境對話。
自由表演
給孩子一個無色的畫面，讓他們自由發(fā)揮，同時引導或刺激他們的表達。
加強掃盲培訓
孩子對漢字普遍比較敏感，家長可以通過教漢字來強化或提高孩子的語言能力。
比如，把要教的內(nèi)容和他們正在做的事情結合起來，寫句子:“我爸爸的名字叫……”“我喜歡吃餅干”“我在上課”。
場景模式
創(chuàng)設情境，誘導孩子在情境中主動表達的能力，例如，模擬購物的場景。準備物品:樣票、水果、糖、餅干等。告訴孩子一元錢可以買一塊巧克力，五毛錢可以買一根棒棒糖，一毛錢可以買一塊餅干。
在游戲過程中，教他們?nèi)绾握_使用金錢，如何表達自己想買的東西，比如:“媽媽，這是五毛錢，我想買糖！”" "媽媽，給你一塊錢。我要買兩塊餅干！“等等，誘導孩子主動語言。