【唐山世紀(jì)星康復(fù)/融合教育】培養(yǎng)自閉癥孩子社交能力，需要掌握的五大領(lǐng)域（一）
?? 社會(huì)交往障礙是自閉癥兒童的核心缺陷，也是兒童被診斷為自閉癥的主要依據(jù)。 良好的社交活動(dòng)對(duì)每個(gè)人都是必不可少的。 即使是自閉癥兒童，也需要與外界建立良好的溝通橋梁，才能更好地融入社會(huì)，獲得他人的接納和認(rèn)可。
今天，我梳理了孩子在社交訓(xùn)練中必須掌握的5個(gè)方面的技巧，全面助力孩子的社交發(fā)展。
社會(huì)意識(shí)
社交意識(shí)是指注意到您周?chē)纳缃痪€索并能夠解釋該線索的能力。 它通常包括兩個(gè)步驟：首先注意到有人在場(chǎng)； 然后解釋和理解這些提示（這不包括對(duì)這些提示做出反應(yīng)，這是另一個(gè)技能領(lǐng)域）。
簡(jiǎn)單的社會(huì)意識(shí)可以通過(guò)配對(duì)、接受性命名或表達(dá)性命名的辨別訓(xùn)練等方式進(jìn)行訓(xùn)練，后期需要為更多的項(xiàng)目設(shè)計(jì)更復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)，因?yàn)槲覀冃枰紤]更多的情況。
例如，當(dāng)有人叫我的名字時(shí)，我首先需要注意到有人在叫我，然后我才能回應(yīng)； 比如我想邀請(qǐng)一個(gè)人去玩游戲，我需要知道這個(gè)人當(dāng)時(shí)是否在附近。
要知道這一點(diǎn)，就得觀察周?chē)那闆r，對(duì)方一出現(xiàn)，就必須能夠第一時(shí)間察覺(jué)。 當(dāng)我注意到對(duì)方的存在時(shí)，我還需要使用一些識(shí)別技巧。 如果我想邀請(qǐng)小明一起玩游戲，那么當(dāng)小軍出現(xiàn)時(shí)，我不能采取任何行動(dòng)，只能等待小明的到來(lái)。 這個(gè)過(guò)程涉及到很多識(shí)別技巧。
更高級(jí)的識(shí)別技術(shù)是，如果我注意到對(duì)方臉上有這樣的表情（比如悲傷的臉），我需要解讀和識(shí)別他是迷茫、憤怒還是悲傷，因?yàn)檫@些都會(huì)影響我應(yīng)該做什么 . 行動(dòng)。
如果這個(gè)人感到困惑，那么我需要做的是更清楚地解釋這個(gè)活動(dòng)，或者將其分解以便這個(gè)人能夠理解； 如果這個(gè)人感到沮喪，那么我會(huì)做不同的事情。 因此，社會(huì)意識(shí)訓(xùn)練的本質(zhì)是讓學(xué)生更加敏銳地感知社會(huì)信息，并能夠準(zhǔn)確地解讀這些信息。
此外，一個(gè)人對(duì)社會(huì)信息的知曉程度與他對(duì)社會(huì)交往的興趣有關(guān)。
可以想象，我們的孩子或其他自閉癥患者只有在對(duì)社會(huì)交往產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才會(huì)專(zhuān)注于觀察或接受社會(huì)信息。 提高他們的社會(huì)相關(guān)性是提高社會(huì)意識(shí)的關(guān)鍵。
對(duì)于能力較高的孩子來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)在于他們無(wú)法準(zhǔn)確解讀社會(huì)信息。 例如，如果前面描述的表情出現(xiàn)在我的臉上，你能準(zhǔn)確地理解它并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎？ 無(wú)法準(zhǔn)確解讀社交信息常常會(huì)給自閉癥患者帶來(lái)許多困難的困境，因此我們首先教他們閱讀和識(shí)別簡(jiǎn)單的線索，然后再轉(zhuǎn)向更微妙和復(fù)雜的社交線索。
